Proč KinderGarten Brno

Proč KinderGarten

• KinderGarten byla zvolena prestižní Asociací předškolního vzdělávání, o.s., „jazykovou školkou roku 2006“ a „2007“.
• Přijímáme děti již od 18 měsíců.
• Nadstandardní péče laskavý a individuální přístup k dětem a k rodičům.
• Plně kvalifikovaný personál (pedagogické vzdělání a praxe, akreditace zdravotnická, zkušenosti s dětmi v batolecím věku).
• Učitelé ve školce jsou rodilí mluvčí.
• Max. 6 dětí na 1 učitele.
• Možnost sledování Vašeho dítěte online díky speciální službě iCare system.
  Kvalifikovaná zpětná vazba k dětem (Mensa klub, diagnostika dětské kresby, evaluace vzdělávacích cílů).
• Prostředí rodinné vily, velká zahrada se skluzavkou, houpačkou, pískoviště, dětský domeček.
• Bohaté indoorové a outdoorové aktivity zaměřené na sportovní a pohybové aktivity.
• Letní prázdninový program.
• Možnost dopravy dětí školním autobusem
• Spolupráce s Dětskou Mensou ČR.
• Návaznost na jazykové ZŠ (ZŠ Bakalovo nábřeží, ZŠ Náměstí Míru).
• BIO potraviny.
• Nabídka hlídání a péče o děti i mimo otevírací dobu školky.
• Možnost daňového odpočtu (nejsme státní organizace).

Naše metody výuky

SUGESTOPEDIE:

• Sugestopedie je alternativní pedagogický přístup k učení cizích jazyků. Tento způsob výuky vychází z nejnovějších vědeckých poznatků o lidském vnímání a paměti. Tato metoda zapojuje do učení všechny smysly a svým pojetím simuluje proces, kdy se děti učí svůj první mateřský jazyk. K osvojování jazyka tak dochází velmi přirozeně a zábavnou formou. Velký důraz je kladen na okamžitou pozitivní zpětnou vazbu, která motivuje děti k další aktivitě. Tato metoda se hodí zejména pro první setkání s jazykem. Při práci se využívají obě mozkové hemisféry, takže učení angličtiny se stává zároveň velmi efektivní a emotivně bohaté.

SUPERLEARNING:

• Navazuje na sugestopedickou metodu a využívá více jejich technik. K tomu do učení vkládá větší důraz na multisenzorické učení, tzn. že se neučíme o něčem, ale prožíváme něco = svět kolem sebe vidíme, slyšíme, očicháme, dotkneme se a třeba i ochutnáme. Superlearning přináší zejména pro děti tolik důležité rytmizované učení, kdy střídáme chvíle aktivního a pasivního učení a získáváme pozornost dětí na maximálně 15minutové intervaly. Volíme různé dynamiky učení a míry zapojení dětí tak, aby vydržely soustředěné.

VYCHÁZÍME Z KOMENSKÉHO ODKAZU ŠKOLA HROU A JEHO NADČASOVÉHO PEDAGOGICKÉHO DÍLA :

• O této metodě není třeba psát skoro nic. Téměř všechen program ve školce je veden prostřednictvím hry, protože ta je pro děti v předškolním věku přirozeným zdrojem poznání a utváření pozitivní vazby ke společnosti, pravidlům a kamarádům. Hru tedy často nevnímáme jen jako prostředek, ale i jako cíl.
  Přesto pro starší děti připravujeme během dne krátkou aktivitu, která záměrně není hrou. Tímto děti připravujeme na školní léta, kdy budou mít i nějaké povinnosti, které je nebudou bavit a nebudou hrou a stane se pro ně přirozené, takové pravidla dodržovat a plnit.

ZÁŽITKOVÁ PEDAGOGIKA:

• Metoda směřující k rozvoji osobnosti, emocionálnímu rozvoji a získávání sebevědomí. Vedeme děti k překonávání sama sebe – tím se utváří dětem zdravé sebevědomí, učí se pracovat s emocemi strachu, lítosti, úzkosti a nadšení. Děti přivádíme do situací, ve kterých se necítí úplně komfortně a postupně překonáváme jejich limity a společně s nimi se radujeme z každého kroku vpřed. Zážitková pedagogika probíhá například při skládání puzzle – né napoprvé se povede složit.

OUTDOOROVÁ PEDAGOGIKA:

• Pedagogický směr navazující na zážitkovou pedagogiku. Vychází z toho, že mnoho zážitků čeká za zdmi našich domů. Oproti zážitkové pedagogice klade důraz na setkání dětí s přírodou a navázání pozitivních vztahů s prostředím kolem nás. Získávání orientace v situacích mimo domov. Tento směr reaguje na nejnovější sociální témata, kdy děti tráví většinu času doma.

MULTIKULTURNÍ PEDAGOGIKA:

• Již samotné prostředí školky si vyžaduje velký důraz na naše kulturní uvědomění. Multikulturní pedagogika vede k uvědomování si naší kulturní identity za současného respektu ke kulturám jiným a odlišným. Multikulturní výchova vychází z hypotézy, že čím lépe známe kulturu svou, tím tolerantnější jsme ke kultuře jiné. Chceme tedy , aby naše školka byla kulturně barevná a děti sdílely a respektovaly všechny své tradice a zvyky.

PROJEKTOVÉ VYUČOVÁNÍ:

• Metoda, která je určena pro děti předškolního věku. Děti dostanou úkol k němuž je třeba dospět několika fázemi nebo dělbou práce mezi více dětmi. Projektové vyučování tak rozvíjí organizační schopnosti, kombinační dovednosti, představivost a vede děti ke spolupráci.

HLASOVÁ VÝCHOVA:

• Zejména pracujeme na správném osvojení anglického jazyka a využíváme melodiky jazyka ke správnému posazení dětského hlasu, tak aby se dětem dobře vyvinuly hlasivky, aby mluvili srozumitelně a uměly využívat resonanci tělesných dutin.